苏兰老师语文领域教学活动设计2012.04.22广西南寧)

 

教学日期

2012422日星期二

节次

教学重点

教学班级

高年级

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-1 透过数據搜集的方式,培养观察能力。

2-1 透过实物、图片的展示,培养想像力。

2-2 透过聆聽活动,培养想像力。

2-3 透过想像,增加美感。

 

3-1 透过正音符号,正確的发音。

3-2 能口齿清楚,谈吐清晰。

4-1 透过朗读符号,適度的表情达意。

4-2 能依情境適度的表现自己。

5-1 能美读课文,品味文学的美感。

 

 

从欣赏到被欣赏

 

经由「理解」 「欣赏」 「诠释」 「表达」

 

       诗意    诗的美    思考    编诵

             

       诗境   配乐的美   體会    倾聽

               

             臺北的美  形成自己  朗诵

                        的看法

 

创作:写出  你眼中           的大臺北

      画出    心中   生命中  的大臺北

      说出    脑中   生活中  的大臺北

教学时间

二节  共八十分钟

活动名称

从正確到美好---朗读美读教学

教材来源

南一版    第十二册 

第十一课 

设计者

     

教学者

 

单元学习目标

1.培养观察能力,从四面八方去观察。

2.培养想像力,从想像中增加美感。

3.透过正音符号,正確清晰的表达。

4.透过朗读符号,適度的表情达意。

5.能美读课文,品味文学的美感。

第一节教学活动流程

学习目标

教学活动

教学资源

评量方式

1- 1- 1透过数據搜集的方式,培养观察能力。

 

 

 

 

 

 

2-1 透过实物、图片的展示,培养想像力。

 

2-2 透过聆聽活动,培养想像力。

 

 

 

2-3 透过想像,增加美感。

   

 

一、          引起动機:

教师引导学生说出前一课课文中所提到培养欣赏能力的方法有三種:

1.       用开阔的胸襟接纳身边的事物。

2.       抛开实用的想法。

3.       培养想像力。

二、          准备活动

请学生事先寻找大提琴的声音,並展示出来˙

 

三、          发展活动:

活动一:

教师提问:

         作者为什麼用「俯拾」作为课文题目?

兒童分组,讨论回答问题。

因为作者从关渡高处,俯瞰臺北盆地的景象,所以用「俯」;「拾」是指所得到的。

         为什麼作者要说臺北盆地是置於匣内的大提琴?

兒童分组,讨论回答问题。

从地图上看,臺北盆地的地形像大提琴。

         你能想像「基隆河谷像把声音的锁」的意思吗?

兒童分组,讨论回答问题。

基隆河静悄悄的,好像声音被锁住了。

         作者为什麼会说「歇着的大提琴是世间最有智慧的词令者,对着偶来的人 缄默」?

兒童分组,讨论回答问题。

表示臺北盆地不说话,却给人们许多

的东西。【学生可能回答:无声勝有声;

沉默是金;最高质量静悄悄。】 

活动二:

    赏析修辞

         譬喻修辞

臺北盆地像置於匣内的大提琴镶着绿玉。

基隆河像把声音的锁,阳光的金钥不停的拨弄。

         拟人修辞

裸着的观音山,遥向大屯山强壮臂弯,施着媚眼。

         借代修辞

而这歇着的大提琴,却是世间最智慧的词令者。

四、          归纳與整理:

由兒童讨论及发表的内容,老师引导归纳本节课所学之重点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CD

资料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       能搜集與大提琴相关的资料

 

 

 

 

 

 

       正確完整的回答问题

 

       能清楚说明自己的想法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       能正確的观察與说明

 

       能正確完整的回答问题

 

第二节教学活动流程

学习目标

教学活动

教学资源

评量方式

1-1透过数據搜集的方式,培养观察能力。

 

2-2 透过聆聽活动,培养想像力。

 

3-1 透过正音符号,正確的发音。

 

3-2 能口齿清楚,谈吐清晰。

 

4-1 透过朗读符号,適度的表情达意。

 

4-2 能依情境適度的表现自己。

 

5-1 能美读课文,品味文学的美感。

 

一、          引起动機:

播放大提琴演奏的音乐,並请小朋友说出聽完後的感觉。

1.       我聽到了……?

2.       我觉得……

3.       我认为郑愁予将「臺北盆地」比喻成「匣内的大提琴」是因为……

二、          发展活动:

活动一:

    认识朗读符号與正音符号。

     

 

 

 

 

 

朗读符号标示在字词的左边。

正音符号标示在字词的右边。

 

活动二:

    美读课文

         先请小朋友在课文上标示「朗读符号」、「正音符号」。

         小朋友试读,请其他同学猜猜看标示了什麼符号?

         加上配乐,再朗读一次。

         请小朋友说一说配乐後有什麼不同?

三、          归纳與整理:

老师引导归纳本节课所学之重点。

 

 

CD

录音機

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       能仔细聆聽

       能清楚说明自己的想法

 

 

 

       能正確标示朗读符号

       能正確标示正音符号

       能清楚说明自己的想法

 

        能正確的标示朗读與正音符号

        能依所标示的符号朗读

        能仔细的聆聽與说明

 

       能正確完整的回答问题