時代呼喚 這樣的女性
--走近蘇蘭老師
陝西省渭南市臨渭區下吉中心小學 安福玲
看著蘇蘭老師的照片，翻來覆去看她的簡介，我浮想聯篇，尤其是知道她來自寶島臺灣，更感她的望塵莫及。
2008年10月25日下午，在古老的南京，在文化底蘊深厚的東南大學，終於見到了蘇蘭老師。人如其名！年輕、陽光，魅力四射，是她留給人的第一印象，當她說自己在臺灣已經退休時，更是全場譁然。我想蘇蘭老師一定有著積極樂觀的生活態度，一定有著無比絢麗多彩的教育人生，她才會如此年輕！
蘇蘭老師上的是四年級的習作課。《微笑的魚》她要通過動畫、影像、圖片等資料，讓孩子們不僅看到更要看懂，不僅聽到，更要聽懂。訓練觀察、閱讀、表達能力。一上課她就把學習放到課堂主角的位置，和學生親切握手，贈送卡片，親切地叫著學生的名字，讚揚著、微笑著……這時，每個學生內心的幸福感溢於言表。教學過程中，蘇蘭老師讓學生看了兩遍《微笑的魚》動畫。第一遍學生自己看，而到了第二遍，蘇蘭老師用童音邊解說，邊指導學生看，從學生自己單一的“看到”到老師引導下的“看懂”，由學生自己"聽到"到老師引導下的"聽懂"，配合課本、習作，讓孩子觀察、傾聽、思考、表達。繼而進行創造思維的訓練，孩子們學得很輕鬆、很愉快！
蘇蘭老師給人最深的印象，她最大的魅力在於--她有一顆"童心"。兒童化的語言、表情，和孩子是那樣親近。我情不自禁地想：能做蘇蘭老師的學生，那該是一件多麼幸福的事！學生需要這樣的老師，時代呼喚這樣的女性！
為蘇蘭老師喝彩
陝西省渭南市臨渭區故市鎮中心小學 閆敏娜
第七屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會召開兩天來，讓我們大開眼界，受益匪淺，充分感受到王崧舟、孫又金老師的大師風采，感受到徐小童、郎甯老師的活潑風格……經典不斷誕生！
尤其是今天中午蘇蘭老師的"另類"，更讓人覺得如清泉一泓，耳目一新，神清氣爽。她那親切的微笑，甜美的聲音，具有鼓動性的語言，充分調動了學生的興趣，啟發了學生的思維，培養了學生的觀察力。活力四射的蘇老師詮釋了影響與學習，把學生緊緊抓住，讓他們喜愛課堂，因此面對下課同學們依依不捨。把影像融入教學，用影像來教學是一件不容易的事，而蘇老師用她智慧的語言向我們展示了另一份經典。
聽了蘇老師的觀摩課，讓我們不僅瞭解到影像與教學的關係，也知道了如何去欣賞影片。
"教育，讓一個民族的未來更寬廣。"
我們為蘇蘭老師喝彩！
延續經典，感歎精彩
--有感于第七屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會
陝西省渭南市臨渭區育紅小學 田曉
豐收之旅，快樂之行，帶著敬仰，用心聆聽，又一次次見識了大師風采，倍感經典無限，精彩不斷。
品周益民老師的課，使我深刻感受到作為一名語文教師，要有比別人更為廣博的知識積澱，要不斷學習，不斷為自己補充知識上的營養；賞孫雙金老師的《老人與海鷗》一課，抓字眼、喜朗讀、理思路、悟文意、展想像、共交流，如涓涓細流，滋潤心田。朗讀、閱讀、習作，水到渠成，銜接自然，相輔相成，使人大開眼界；聽薛瑞萍老師的報告感人肺腑，發人深省，勺勺話語撥人心弦，深感作為一名教師應在小學階段弱化孩子們競爭意識，給他們一個安全、溫暖的童年；看蘇蘭老師激情四射，語言不斷變化，有趣自如，用影像輔助課堂教學，講出了與眾不同的課，精彩刺激，與時俱進；吳永軍老師理論與課例，文本相結合，深入淺出，將閱讀教學精讀階段任務談得淋漓盡致，感受頗深。
一節節精彩的課堂，一次次發人深思的報告，猶如盞盞明燈，為我們今後教學指出了一條清晰明瞭的寬道。
愛心天使—蘇蘭
山東省臨沂一小 劉慧
遠遠望去，蘇蘭老師似乎只有二十多歲，靜靜聽，蘇蘭老師的聲音卻只有十六歲，一件鮮紅的吊帶衫帶給別人的是活力，充滿童趣的語言送給孩子的是激情。如果給蘇老師下個定義，我最先想到的是愛心天使。
蘇老師的課堂充滿了愛，她將一顆顆美麗的種子植入孩子的心田，帶給我們的是一道道綠光。
一、把最美的激勵送給孩子
讓孩子觀察圖片時，很多孩子把自己看到的說了出來，蘇老師都適當的給與了激勵，可是當一個孩子說："我仿佛聽到……"蘇老師很激動地說："你好偉大喲，能從靜的畫面聽到聲音，把靜態的畫面看活啦！"一句句讚美的語言激發了孩子想說的欲望，接下來孩子們妙語連珠，異想連連。
二、關注每一個孩子
這是我最感動的地方，大陸的老師雖然都在盡力做到關注每一個孩子，但真正的做到，還遠遠不夠，而蘇老師把最後四個沒發言的孩子請上講臺，給每個孩子說出自己所想的，在老師的耐心指導下，孩子終於克服了重重障礙，大膽說出自己所想，這樣的經歷給與孩子最後的影響可想而知，蘇老師真了不起，把愛與希望送給了她們。
三、孩子的回映
課不知不覺地結束，可有的孩子的回映卻沒寫完，蘇老師說："不要著急喲，慢慢寫完再收拾東西。"一個大姐姐的聲音，像親人的安慰。寫完之後，有的孩子帶走了，蘇老師卻追著他們收上來，讓每個孩子得到了尊重。
《微笑的魚》帶給別人的是自由的快樂，蘇蘭老師像幽香的蘭花草，帶給別人的是溫馨，更像一道道綠光，讓人感到幸福快樂，綠光在每個人的心中。
傳統文化的血脈靜靜流淌
山東省日照市新營小學 王亮雪
聆聽幾位大師的教學與報告，深深感觸祖國母語的無窮魅力。傳統文化的源遠流長。
一、千年鐘聲扣人心弦
王崧舟老師的"詩意語文"仰慕已久，昨日聽過《楓橋夜泊》更覺得遙不可及。但是那"千年鐘聲"的文化的卻深深地震撼了我。真正體會到了一節課許是需傾盡一生的積蘊來準備，其間折射出王老師豐厚的文化底蘊，頓覺王老師的深厚與堅實。作為語文老師，傳承傳統文化，培育華夏兒女的中國心，應盡到的責任和良知，遠不是平日裏理解的那麼膚淺。
二、"家常課"會回歸語文本真
孫雙金老師的《老人與海鷗》，文路、文題、文眼、文采的教學，讓語文教學返璞歸真。讓學生學習得法，終生受益，與沐浴王崧舟老師的課一樣，給在場的老師與學生奉上了一道餘味無窮的文化大餐，正如薛瑞萍老師所說的：使語文課變成為了滿足學生成長的地方。
三、現代與經典珠連璧合
蘇蘭老師《微笑的魚》，使現代媒體服務于傳統經典，為炎黃子孫學習母語鋪就一條充滿童趣、充滿快樂的幸福之路。讓每個孩子享受到均等的教育，適時引導孩子繼承傳統禮儀，不愧為禮儀之邦教師。
聆聽大師的精彩講述，拜讀大師的厚重人生，感受彙成一句話：語文教學返璞歸真，傳統文化源遠流長。
感悟經典的魅力
沭陽師範附屬小學
兩天七位老師的經典課堂，精彩紛呈，啟示深深。
徐小童老師執教的《三個兒子》：精彩與細節處理的入木三分。
王崧舟老師執教的《楓橋夜泊》：引領實踐大語文教學觀。
郎甯老師執教的《九色鹿》：教給學生讀書方法。
周益民老師執教的《謎之謎》：獵奇中見情趣，情趣中增智、能。
孫雙金老師執教的《老人與海鷗》：樸實中顯閱讀教學真諦--教會學生解讀文章。
蘇蘭老師執教的《微笑的魚》：為每一位孩子的發展，為每一位孩子有靈性、有個性的發展而教。
觀摩經典，感悟經典，感謝經典！汲取經典的力量，傳播經典、期待新的經典！
從蘇蘭老師課堂上 感受到美
山東日照市新營小學 孫麗霞
懷著一種好奇的心情走進了蘇藍老師的課堂，60分鐘的課在輕輕鬆松的師生交流中結束，竟然有種曲罷終盡意未猶的感覺。原因是：蘇老師的課堂美的東西太多了，單說蘇老師的語言，聲調優美，即如涓涓細流，娓娓動聽綿延柔長（和學生交流，引導學生思考，鼓勵學生回答。）情之所至，又似如滔滔江河，洶湧澎湃，醇厚濃烈，激情洋溢。再說蘇老師的課堂充分彰顯了人性美，教育學生尊重自我，尊重他人，給每個學生回答問題的機會。對別人的發言給予有力的掌聲，欣賞電影不僅要關注主角，還要尊重編導、配音等，教學中注意對學生的語文能力培養，如對學生的聆聽能力、閱讀、觀察能力、思考、說、寫表達能力。訓練有序有層次。這一切，無不滲透著蘇蘭老師先進的教學理念，還有蘇蘭老師的課堂中處處充滿朝氣，充滿陽光，這也許正是蘇蘭老師是"不老的老師"的原因。
“現代與經典”之後的感想
一、語文的誘惑
竇桂梅老師曾經在我們學校的報告中講過，她曾經是教數學的，一次她曾經帶過的一年級有六十幾為學生 ，為了出成績，他就每天1加1等於幾，2加2等於幾，這樣慢慢的“折騰”孩子出了成績，62人中60個一百分。因為語文特有的語言魅力和她的生動性，最終他毅然的選擇了語文。
這兩天的課堂裏，王菘舟的詩意語言，孫雙金的抑揚頓挫，薛法根的幽默搞笑，無不把中華經久不衰的經典詞語魅力動人的漢字眼練成了一種藝術和享受。就像吳永軍教授說的語文 就應該著重在引導品味、鑒賞語言文字本身的美。
想起小時候常背“關關雎鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑”、“唧唧複唧唧，木蘭當戶織”“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”…那時侯只是搖頭晃腦的背誦，只知道要把它解剖成零散的知識，而今站在語文第一線才知道我們先人留下的漢字是多麼神奇的寶貝。
二、“台”式的教育
蘇蘭老師今天在課堂上，從與學生見面的時刻起，無不體現著對孩子的尊重，中國乃禮儀之邦，他的影響之大不可估量。現今，韓國的儒道教育，日本的茶道、傳統裝束、禮儀等都有著中國的影子，然而我們平時無論是公開課還是家常課似乎都沒有注意到這一點。蘇蘭老師親切的呼喚著每一個孩子的名字，而且還不斷指導學生甚至幫忙的“大哥哥”如何有禮貌，如：雙手接東西，眼睛盯著別人，鞠躬表示感謝等。這不由讓我想起父親小時候的話：“倒茶只能大半杯”“要多喊人”。
三、教育的遺憾
聽了呂智紅老師簡短的對新西蘭的學校介紹，我就不由得遺憾起來，因為為人母之後，我更加希望中國的教育應該從：禮儀、實踐、快樂、欣賞上下手，讓孩子學會美、懂得美才是教育的關鍵，如果等待孩子成長之後是不是就錯過了黃金期了呢？同事的孩子今年中班，其實還不到中班的年齡，因為一個學校就提前了半年讀書，今年幼稚園已經開始要求動筆寫字了，因為同事考慮孩子太小、手骨發育不到家，就沒有要求寫字，那不是教師的子女就必須在老師的要求開始練習寫字。而新西蘭的孩子到了3、4年級的孩子一星期只有10-15分鐘的家庭作業，，你能不說中國孩子的負擔大嗎？