12/15東大附小「跟書去旅行」閱讀講堂

 

賴新喜:

與眾不同的閱讀方向,精彩的影音搭配,使人更能融入意境,激發閱讀動機。

本次學習中,讓我了解到閱讀不再是片面的導讀而已。原本被動的我,對閱讀並不熱衷,但今起,我將主動帶領家人、小孩一起進入閱讀的花園內,一起去找尋快樂,懂得感動。或許在課程中太多影片的串插,有點覺得閱讀最重要的是「思考」。但面對一些視障或聽障之弱友,不知如何讓閱讀力提升(因為有一些視、聽障朋友)

感謝供視全體人員及一些學員。

 

黃盈潔:

藉由本次閱讀研習,不僅對個人之閱讀能力在「質」的方面有所提升,也對於教學者在教學過程中,可以運用哪些方式與技巧,來使孩子們進行有效的閱讀。蘇老師也藉由許多影片之分享,引導大家用不一樣的角度還思考與賞析。感謝本次有這個機緣,能有此機會,學習蘇老師分享其對閱讀之不同見解,以及賴老師分享之閱讀的教學。

 

陸品君:

聽蘇老師所言,讓我能跟孩子以書對談、互動。我想是我們幸福的開始。

 

吳曉雯:

「價值觀的建立」這大概是我沒有仔細想過的問題,但關於日本老兵的那一段訪談,卻叫我驚慌,感覺可怕,人怎能無恥到此境界,回歸到人本的立場「尊重」二字而已。

小孩是明鏡,這總讓我想再仔細思考:我究竟教了孩子什麼。多少營養、品格?不過,叫我印象深刻的是「不能沒有答案」。的確,等答案也許不光是許多學生的通病,也是我自己的,要求學生做什麼,先要求自己。把自己喜歡的東西和孩子分享。但不要強加自己不喜歡的在孩子身上。

「悅讀、閱讀」假使孩子不喜歡閱讀,那有什麼意義。生活,本來就是一種悅讀。把眼光放大,用生活的材料開始悅讀。

蘇蘭老師,今天很愉快,謝謝!

 

朱曉萍:

我會記得蘇老師對於21世紀孩子學習的重點「刪去」。也點醒了當媽媽面對孩子的態度,愛我所喜愛的,孩子才會喜愛。

 

楊慧珍(東大附小):

看到蘇蘭老師用音樂、影片分享生活中的感動;老師對生活中的感動是什麼?

感動要能分享,相信孩子也能學會分享生活中的感動,觀照自己內心的想法。

卓玉惠(月眉國小):

閱讀無所不在,寫作呢?觀察力和想像力、體驗。

要孩子喜歡閱讀,父母、教師要先喜歡閱讀。

 

蕭淑美(富北國中):

受益良多!

 

張嘉儀(忠勇國小):

還不錯。

 

丁子琁(忠勇國小):

內容很精闢,講師很用心分享,刺激不同的閱讀想法。

 

郭蘭妹(東大附小):

聽蘇老師演講,每一次都留下深刻的印象,讓自己窺見真實的敏銳、觀察力認真的過每一刻做每一件事的努力痕跡。謝謝!

 

周素芬:

有些事,現在不做,就永遠不會做

 

黃家瑮:

很多因為生活習慣,而造成的「習慣做法或看法」,在今天有了許多改變。原來很多事我都忘了還能「怎麼做」。

 

吳愛霓:

透過小窗看到蘇蘭老師充滿活動、乘風破浪的自在遨遊,才驚覺自己也正身處大海上。趕緊抓緊羅盤,確認方向,提醒自己不要忘記初衷

 

紀緒純(豐年國小):

謝謝老師站在不同的角度,開展了我的視野。一直困擾我的教學瓶頸,也隨之海闊天空

 

巫春子(介達):

1.      「逝去的光陰無法留住,曾經的感動可以找回」∼藉由蘇蘭老師影像悅讀導引,引出個人的想法;讓小朋友從短語記下內心點點感動。未來逝去的光陰是可以找回∼感動的回憶

2.      真正的教育不是立即看出成效的,感謝您開啟我一道教育的希望窗口。

 

林文媛(東大實小 實習教師):

蘇蘭老師:「以看電影為例:初級的表達是劇情簡介,深度的表達是影評(自己的心聲)」,「有看沒到=>看到=>看懂」這些話讓我體會到閱讀需除了運用五官蒐集訊息外,還要使用大腦去思考、產出。謝謝老師您的分享!

 

忘了啊?

今天所學到的東西、知識,不管是音樂或是影片的學問,非常廣闊,這是前所未有的經驗。

 

吳思萱:

以前寫心得從書上找;現在我知道原來自己可以把想法報告出來。

                                                                那是一定要的!)

 

姜善:

因為您的樂於分享,所以我們教學相長,可閱讀的太多了,和不從“人”開始…yes!

 

潘心怡:

上老師的課讓我有不一樣的思考方向,收穫很多。

 

莊秀蘭:

很感動,拓展不同的視覺,期待再相會,感恩。

 

林秀茜:

要有興趣,才會有心得(感動),才會有所得。

如何要孩子閱讀,就是要找出孩子有興趣的書,才有感動,適時引導孩子的感動,脫口而出,然後寫下來。

 

林俊明:

由今天的講堂內容讓我瞭解到如何用更寬廣的心來看事物,確實讓人獲益良多。

 

翁義順:

要有魄力,要緊迫盯人—自己,讓自己精益求精,成為學生心中每天可以期待的指導者。

Ps.講師實在有夠有氣勢!令人不寒而慄!

老師要對柏宗和氣一點,我們在台下都替他捏一把冷汗!

柏宗:其實在現場我都沒感受到有什麼可怕的氣勢出現耶。因為和蘇蘭老師熟識也有一段時間了,很清楚雙方的用語。對於我反而是第一次當助理還未上手,要聽講又要抄筆記,擔心操作電腦慢了讓我比較緊張一些。

 

曾玉如:

謝謝老師犧牲假日,很多感動及引導、思考的方法,馬上回了家就能應用與分享,無比感激!

 

吳明姿:

蘇老師:聽完您的分享,內心除了感動,更是感恩,希望自己以後也能成為一位幫助他人的老師,期待能盡快地再與您相見,再一次謝謝您!

 

蔡嘉靖:

第一次上蘇老師的課,才知道不管是電影或是書本都有它不一樣的感動,我有三位可愛的小女兒我當上了∵故事媽媽才會接觸到閱讀,也才漸漸喜歡閱讀,相信我能盡我一己的力量帶領我的小孩以及其他小孩喜歡閱讀,謝謝蘇老師。

 

李采蓉:

習慣台東的慢

察覺〝快〞的重要

(喔!慢也是重要的,在該慢的時候!)

 

陳燕玲(台東大學附小):

21世紀應是著重訓練〝刪除〞能力」對這句話我非常認同,但也同時感覺沈重的是:刪除什麼比選擇什麼還要困難的多,期許自己找到對的方法。

(刪除什麼←→選擇什麼,是一體兩面)

 

彭歲玲:

聽了許多想看的電影,收穫很多。

 

吳柏瑩:

閱讀不再是翻開書本,才算是真正的〝閱讀〞。

如果利用影像結合,讓教學更加生動。

 

廖佩君:

在「跟書去旅行」的影片播放中,我可以利用這個資源來補充我在上課後補充補救教學,提供很多學生閱讀。另外,在我備課時,可以使用和參考蘇老師的網頁,同時,讓我重新再去看「如何閱讀」才是有效的

 

 

李惠純:

因孩子的因素,很久沒有享受閱讀(不單是讀、聽、旅遊)

透過今天的學習,再重新出發。

(加油!)

 

張夢琪:

影像的力量確實強大,

如果可以更有組織系統會更好。

蘇蘭老師回應:

廣義閱讀的教「材」與教「法」

閱讀的方「法」管道:1.從文本→影像→網頁。

取「材」:

1.肢障芭蕾(生命教育)

2.公視的節目:超級便便便(健康教育)

3.1937(歷史地理與國際視野)

4.練習曲(認識自己的家鄉)+圓明園(正音)→有感情的讀寫示例

5.欣賞大師(色戒):用影像及剪輯表達,並因「材」施教…

6.用自己的旅遊+教學一趟影像教材總結∼原來自己拍也可以!