1010225希望能再與老師會面

990529感謝妳鼓舞了我

990202爸爸回家吧

951216台北場演講聽眾回應之3____巧華篇_____新竹上館國小老師

~64819~

小蘭老師:

 

其實當天屏氣凝神地聽完您的課以後

我徒步至客運站約四十分鐘

一路上還是激動不已

即便跟著您學習這段時間

大致知道方向在哪裡

但也許我是帶著困惑來

除了撰寫作業之外

過去我曾經使用您介紹的材料教與學生

效果卻不如預期

直至最近在研究所的課堂

我才真正反省到

教材與學生絕對是沒問題的

一定是我教學過程中的某個關鍵出了問題

所以這次聽課時特別仔細您在教授過程的示範教法

之所以再細細回想記錄

是怕自己忘記

 

同時跟您分享

今日課堂我再重新使用比較異同

來教黑澤明之夢中的環保議題

學生的反應馬上不同了

內容也越來越具體而深入

 

再次感謝您

每次來都很感動

收穫也很不同

 

其實這次來

我又再度反省到自己對學生的態度

能否像您對我一樣

深刻有影響

也更珍惜曾經在教學相長中交會的時刻

 

 巧華  2006.12.18.

 

 

 

 

※從仁愛國小六年級將學習成果同時分享給其他年級作為觀摩的文化走廊體認到:

努力耕耘之後與其他更多人分享是一位教師應該要有的胸懷。

※給家長的話:

1.      千萬不要把最好的事情留給孩子,要先留給自己。因為孩子還有一輩子,身為父母者只剩半輩子,故所有的學習是為了自己,不是為了孩子,原因在於其一只為了孩子往往就給孩子負擔,其二所有的學習要跑在孩子前面

2.      往往越優秀的孩子將來可能離父母越遠。

介紹電影---雲水謠

前言:

1.      電影中的劇本往往成為教師選編教材的重要標的,也同時是蘇蘭老師觀賞電影最重視的部分。

2.      教育的二十五教學生涯,往往使蘇蘭老師認為:即使再輕鬆的材料其中還是有嚴肅的使命感,同時也因為成長背景的關係,在切入電影角度時,不斷地環繞在教育、家庭等議題。

3.      今日所提供的所有電影材料其共通點在於真實,而老師網頁上大部分的電影都是真實的,不是紀錄片就是根據真人真事所改編。

 

正題:

教學心法

老師應隨時給學生一個生存之必要及期待向上位置,也就是給建議之前,應該先具體肯定學生的一項優點,讓他覺得有存在的價值之後,再給予學生中肯的建議或批評,如此孩子才能聽進去。

導言

※雲水謠是第一次兩岸三地根據曾經發生過的政治事件而一起合作的電影。將過去不能說也不敢說的範疇,如今能第一次勇敢的發聲是彌足珍貴的。

 

※影像教學教法:看到     看懂    聽到    聽懂

1.播放預告片之前:

播放預告片之前先提問(使學生對於材料能馬上聚焦)追問重述題目(請學生先把問題想清楚)、反問(你瞭解我的意思嗎?)

師:預告片的目的是什麼?(提問)

生:導演認為最精彩的部分。

師:再請想清楚,導演親自操刀剪接預告片的目的是什麼?(追問、重述題目)你瞭解我題目的意思嗎?(反問)

生:吸引他人買票然後進入電影院的方式。

師:對。沒錯。而且重點在於進入電影院。(給予掌聲及實質鼓勵)

 

2.看到     看懂  :教師由詞引導句子其教法重點在於教師要給予學生關鍵句

師:你看到什麼?誰能說?

生:戰爭。

師:對。沒錯。戰爭往往是電影中可以不斷發揮的題材。因為戰爭造成的故事最多。但是「戰爭」只是一個詞,有誰能把他接成一個句子?「我看到戰爭...」

生:生離死別。

師:我們剛剛提到的是戰爭。請把戰爭接成一個句子。

生:我看到戰爭在電影裡造成了人們的生離死別。

 

心得:這一大段的問答過程,老師不輕易放過任何一個回答。其中老師也同時指導聆聽及尊重聆聽他人意見的禮貌。如:他人說話不插嘴、說話要舉手。以及師生之間如何建立默契,如:當老師要請學生再說一遍時,往往會再把題目作更細緻的說明,同時也正是給予學生待答時間,此時學生要等老師說完,想清楚再說,避免兩邊搶話。其次老師對學生需要再修正的回答大致採取先包容,然後再請學生想清楚題目,或是當學生離題時,老師的處理是將前述題目再說一次,並不對學生的離題情形作價值判斷。正向引導取代負面評論。

 

3.聽到    聽懂

.旁白與對白的不同:

旁白一個人說。對白有兩個以上的角色說。

    先講先贏,後面不能重複:(形成問答教學法的遊戲規則,教師說完以後,學生重述,解釋這句話的意思由學生歸納想出、請學生綜合整理、教師補充再複習剛剛學到的重點。)

    先講先贏,後面不能重複的學習重點是專心、立即思考、勇於發言、尊重他人的傾聽。[火線交錯]這部電影提到:「要和平,學會傾聽是第一步。

2.雲水謠中總共幾句對白?三句。

3.      那三句內容是什麼?這三句短話屬於三個女人,因為這三個女人圍繞著男主角,形成電影中說故事的主調。

4.      預告片中出現的時間、地點?(老師從秋水去過哪些地方來做引導。)

延伸問題:

5.      在認識陳秋水之前,還有哪兩位相似情懷的醫生是值得大家認識的?

小結:

光讀教科書是不夠的,因為教科書只是一種單一的眼光。要有國際觀的視野,就必須有多元的知識來源,進而形成個人獨到的見識。如:認識切˙格瓦拉。一個人知道的越多,就越知道為什麼好看,也能從真正的好東西當中提煉出絕妙滋味。而人的品格應該站在所有的學業之前_____切˙格瓦拉(革命前夕的摩托車日記)、陳秋水(雲水謠)、戴米恩(吹動大麥的風),都是令人深思的典範。

 

老師的教學建議

教師教學可使用人間福報的電影資料。因為字體較大、圖文並茂,教師可直接使用。所有的文字以圖片作為陪襯的原因在於圖片能吸引目光、證明事件曾經真實的存在過。

 

    比較異同:(比較不一樣、一樣的地方)---學習比較異同的真正意義在於瞭解他人與自己的不同,並進而相互悅納對方。

「雲水謠」的名稱由來:

電影名稱由來是女主角叫王碧雲,取其「雲」字,男主角叫做陳秋水,取其「水」字,整部電影就是男女主角所譜出來的故事,稱之為「謠」。此即為是「破題法」。故訓練孩子的寫作能力,固然給題目而寫內容是一種,但是給其內容而讓學生定題目,卻也是讓孩子學習寫作切題的重要方法。

小結:

「雲水謠」這部電影讓人體認到所有戰爭、政治到最後所影響的往往是無數市井小民的整個人生。

 

心得:

名稱由來這個部分,我曾思索為什麼老師不擺在前面而擺在這個地方,仔細想想老師是對的,擺在前頭說,固然學生是聽到了,然而經過預告片,透過深刻而纏綿的圖像,掌握電影大意以及師生間相互問答激盪後,再點出名稱由來,似乎更能感受秋水與碧雲的那種情意相互輝映層疊的增益之美,學生也才能透過教師的引導而聽懂了。

 

看到    看懂:以「刺繡佳人」的平面介紹為例

看到:

1.以圖引導電影---心法:所有的語文表達都是從正確到美好

師:從圖上你看到什麼?

生:我看到一個青少年的女生。(正確)

師:青少年的女生是正確的,但是一點都不美。請重說一遍。(從正確到美好。)

生:我看到一位清秀佳人。(美好)

師:現在請用破題法將前面那位同學說的補充一下。

生:我看到一個女生為主角……

師:偏離主題。請注意聽!剛剛那位說「清秀佳人」的只說了一半。請按照剛剛那位說清秀佳人的往下補充破題。

生:我看到一位清秀佳人以刺繡作為她的工作的電影。

師:對。沒錯!

2.瀏覽電影原文片名:因為中文片名經常是以過度包裝的方式,吸引觀眾進入電影院,但是文片名卻精準而恰如其份地指出電影的核心象徵。

3.獲獎內容:從獲獎國家能大部分推知屬於哪一國的製片。並且要特別向學生說明,非中文片並不代表就是英文片。世界之大不是只有中文跟英文兩種語言。

4.      顏色:刺繡佳人主要以藍色作為整張介紹卡的基調。

示範比較異同的方法:因為要求別人之前要先以身作則。

師:相同:兩者都是電影。不同:一個是中文片,一個是法國片。(老師再三強調不用很難,從最簡單開始說,直至難的部分希望以拍攝手法、取鏡以及最重要的聽到什麼來做文化對照?)

心得:

我想老師再三強調不用很難,從最簡單開始說的用意是因為其實往往整個班級程度參差不齊,如果一開始就說的很難,其他人就會不敢說,而造成討論氣氛冷場,而且根據過去我對老師的瞭解,老師往往將最簡單的回答先給最不敢發言或程度稍弱的學生來鼓勵他們發言。>正是,一定要特意留機會給學習成就低的孩子!他們最需要被指導、被肯定!

 

預告片放映:教師不斷提醒學生注意音樂及拍攝角度。

※聽到與聽懂的差別:

聽到之後加上自己的感受也就是聽懂

如:

「雲水謠」當中的交響樂,「刺繡佳人」中彷如刺繡一針一針的提琴單音。(聽到)

雲水謠中的交響樂聽起來很悲壯,刺繡佳人中古典而急促的提琴單音讓人覺得生命中的某種情境觸發使人不安,而後來輕鬆的搖滾樂好像說明了主角豁然開朗,重新面對人生。(聽懂)

※刺繡佳人與雲水謠的比較異同對話:

生:兩者提到愛情。不一樣的是音樂。

師:音樂怎麼了?(追問)

生:音樂從古典的抒情音樂變成輕快的搖滾樂。

師:請你比較異同>跟「雲水謠」比較?(培養學生做完整回答的練習)

生:跟雲水謠比較起來,雲水謠音樂比較悲壯;刺繡佳人的音樂則是古典的抒情音樂變成了輕快的搖滾樂。

師:很好。

    音效與音樂差異:音效是「聲音」>風聲、敲門、走路聲等。音樂則是創作的樂曲,利用樂器或是歌聲來傳達。

    愛說與會說的差異:會說就是

    「雲水謠」與「刺繡佳人」的比較:

音樂:雲水謠的音樂一以貫之,完全是在烘托劇情,並也意味著這是一部大時代的人物悲劇;刺繡佳人的音樂則是隨著主角的心境流轉,用來代替主角沒有說話時的情緒。

時間:「雲水謠描述了六十年幾個人的故事;「刺繡佳人」的發生時間至結束卻不過總共三個月的時間。

 

※歐洲電影與美國好萊塢電影的比較:

歐洲電影經常取材於瑣事,正因為瑣事才能引起共鳴,才能對我們的生活產生影響,因為我們都是平凡人。美國電影許多是在滿足平凡人完成不可能的夢想。

    當一個人對興趣持續不斷地努力之後,興趣將來就有可能成為專長。(現實人生的徐若瑄、「刺繡佳人」中的女主角)

    達文:兩片都是愛與希望交織出來的夢。不同的地方在於雲水謠是戰爭摧殘人性的故事;刺繡佳人說的是市井小民的瑣事。

預告片回顧:(教師在旁適時分析引導)

小結:

1.      每個人都會也都應該要有寄託____寄託於人較不可靠、寄託於己的興趣專長最有保障有寄託使人每天生活都能滿力量

2.      所有美的事物都值得用教育的手段傳承下去。

心得:

記得上次聽老師引導微笑的魚,到現在還是令我難忘。老師的說明總是在看影片的同時,產生畫龍點睛的效果。在那個當下,我想也就是老師所謂的「知道的越多,就越知道哪裡好看」。即便是兩次播放同樣的片子,但是第一次是努力地觀察,(坦白說很多地方我第一次都沒注意到)第二次在老師的引導下,感官完全的開放,同時是對美好事物的省察。真受教!兩次具體的比較異同,觀察者學得最實在。

 

※贈送耶誕禮物---「雪人」主題音樂

教法:透過音樂、中英文字的對照,老師朗誦walking in the air

 

「墨攻」經典對白

女主角在男主角鞋破的情況下,餽贈一雙鞋

男:如果我接受了你的鞋話,別人會認為我們的兼愛別有用心。

女:你以為你不接受,別人就不會認為別有用心了嗎?----人言可畏

 

男主角救了奴隸之後,趕回去救曾經背叛他的人….

奴:你們墨家最大的問題,就在於不會選擇愛的對象。

 

    「硫磺島的英雄們」與「吹動大麥的風」兩位導演的人生閱歷以及製片的精神勇氣都足以成為典範。

    科林伊斯威特肯洛區真正令人敬佩的地方,在於用自己的專長透過影像,還原戰爭當時現場,對照當代。例:美伊戰爭的爭議/真義在哪裡?

硫磺島的英雄們的經典句

    大家都以為自己清楚戰爭是怎麼一回事,尤其是那種沒有經歷過戰爭的人!

    我們是為國家而戰,卻是為真正有感情的朋友犧牲。

    美好的事物比較能永恆,即便是負面教材,也能找到存在的意義_____提供後人做為警惕____

巧華:

我認真讀了你的紀錄與心得,這樣的妳,不但是我願意傾囊相授的好學生,在學習態度上、更是以身作則的好老師。紅色是代你訂正了小訛,紫色補充了我的說明。最欣慰的是,看得清你在[觀察]上長足的進步,下一步實踐在你實際教學上,必有新的成就感。

(刪去的「而」字最多,下次為文可注意一下。)

歲末祝福

2006.12.18.> 同樣台北場.另2回應可見賢思齊之.其他場不同內容分享.

蘇老師有此高徒,肯定十分欣慰.
這份紀錄完整又清晰,
讓閱讀的我也感受到親臨現場的震撼
雖不認識這位巧華,但相信,
孩子們有這樣一位肯學,勤學,樂學的人師
他們是幸福的,
因為老師的用心,孩子一定感受得到.

謝謝蘇老師的分享^^
藉著巧華的紀錄,我也收穫良多.

怡蓉1218

 

怡蓉也是勤學的好學生.巧華的用心立即發酵!這就是「功德」。

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