940331教學輔導研習

 

 

 

 

九十四年度教學輔導教師及夥伴教師

成長專修研習綜合座談

時間:94.03.31  0900-1610

地點:陽明山教師研習中心

紀錄:臺北市民生國小夥伴老師林君懿     

修正:臺北市民生國小輔導老師蘇蘭  2005/4/1  0100

 

    分享內容:

b       教育局長官:

感謝張德銳與葉興華兩位教授的帶領,讓我們今天能回到這裡進行分享。

 

b       永安國小康心怡老師:

1.      感謝中心所提供的環境,及大家的提供分享。

2.      不論當初進入此制度的動機為何,我們均收穫良多。

3.      輔導教師在山上的互動,結束之後回到各校仍持續,增加了交流的機會。

4.      希望學校行政承辦此制度的人員也能參加研習,以了解狀況。

5.      建議在學區內瓣校際間的分散式研習。

6.      參加研習內容的重複性高,建議能再行調整。

7.      輔導教師和夥伴教師的配對方式是由學校事先分配,依領域或學年區分。但也有學校是反向操作的,由夥伴教師自己選擇輔導教師。

8.      輔導教師和夥伴教師的互動方式多樣,有透過網路、下午茶、交換教學日誌等。

 

b       民生國小黃威涵老師:

1.      風氣比制度重要,但是好的制度更可以提升風氣。

2.      對夥伴教師而言,輔導教師可提供協助做校內資源的整合。

3.      平日的互動方式繁多,有相約看電影、聽音樂會、做菜等等。

4.      主任級的輔導教師因事情繁忙,較無暇立即提供協助。

 

b       民生國小蘇蘭老師:

1.      不論是輔導教師或夥伴教師都在此制度中成長。張教授這5.6年來的同步成長明顯而令人敬佩。這是一個典範~學習進步的機會輔導教師一樣需要!  

2.      此制度在國內屬於始創,大家都在摸索中學習,亦經由我們今日的具體建議可一再修正制度,使其更好。

3.      安排的課程內容用心,至今尚未聽到完全一樣的研習課程、可以證明。

4.      教學導師和夥伴教師應先建立信任關係,再透過較隨性自然的態度、培養感情。

5.      建議能讓輔導教師和夥伴教師的配對更彈性:不只是一對一的關係,亦可一對多或多對一,並可由夥伴教師視己所需,選擇輔導教師。有需求、渴望,效果倍增

6.      參與制度的時限,建議可依夥伴教師的個別狀況彈性調整,時間不限2年。

7.      夥伴教師需協助的事務若能及時處理最合適,因此配對上的遠近方便,皆可考量。

8.      建議有專職的輔導教師,好在校內能全心研擬發展此制度。

9.      固定的時間舉辦研習、經驗分享,讓教師們持續學習成長。

10.  成立良師俱樂部

11.  學校資深的新進教師,可依其個別狀況,以學伴方式在制度中與輔導教師互動。

12.  配對活動三部曲:認識→指定→輪調。

13.  建議教授課程內容多舉實例,與實際生活、工作結合,較虛擬網路更方便轉化應用。

14.  傾聽教學中,聽到與聽懂不同,聽到了能有回應才算是會聽。只認真聽、仔細聽、沒能回應,不算會聽!不因權威不足而不聽,也不因權威而全盤接受!

除了「聽」,「看」也相當重要,看到→看懂亦可同時培養。  

15.  早上研習內容的互動過程中,要兩人透過自我介紹從[我的名字]開始,練習「聽」,對於早已相熟的我們,這樣的學習活動意義不大,可調整為互不相識的初識課程。

16.  「自我覺察」最重要,尤其是自我情緒上的覺察,凡事容忍吞下不可超過健康的底線。

17.  對教育懷抱熱忱,期許自己不只為「經師」,更需為「人師」。輔導夥伴教師制度便是

[教師評鑑與分級]更正向積極的協助支持老師、達成為「人師」的目標。

18.  各組皆有之結論:【莫讓美意變成壓力

 

b       雙園國小廖恩裕主任:

1.      溝通的重要。

2.      與夥伴教師進行互動時,以定期召開方式安排機會,另外也會交換教學日誌相互分享。更有人一同參與行動研究,紀錄下過程的點滴。

3.      對夥伴教師而言,藉由輔導教師的協助,可以較快進入狀況。

4.      剛開始教學導師與夥伴教師兩方對入班觀察會有壓力,但在這之前若能相互熟悉、溝通,便能有所成長。

5.      此制度可幫助夥伴教師自我教學信心的培養,因為若教學或級務上有疑問可立即得到協助,獲得解答。

 

b       張德銳教授回應:

1.      針對此制度的時限及是否全面參與,將再行討論、調整。

2.      關於設置專業的教學導師部分可再討論,或者請退休的老師擔任亦可。

3.      再此重申,教室觀察真的很重要,希望各位老師至少一個月能有一次的教室觀察,而非教室觀察亦可一個月一次。

 

b       教育局長官:

1.      感謝各位的用心及參與,我們會朝大家建議的方向努力。

2.      請各學校留意提出九十四學年度教學輔導制度的申請。

 

1660  小蘭940331

蘇蘭、君懿及各位夥伴:

 謝謝照片及座談會記錄,做得很詳實

亦謝謝蘇蘭對我教學的觀察與回饋

受益良多

在下五個梯次的教學中會做適度調整,提高教學效果

       弟 德銳 敬上  4.1

德銳老師:

屬於民生的一切認真美好.與您分享!

並謝謝您的海量.

 

蘇蘭  2005.4.1

 

:

雖然我沒有參加這次的座談會,

但是看了這份座談會的紀錄,我也學了不少.謝謝您! 

             實踐國小  盈秀  2005.4.2.