加掛[夥伴教師]~930526第3次教學錄影

 

 

一.930526上午11:20~12:00
     五年八班課堂教學部分
二.930526下午13:30~15:00
     教學~教案及教法~研討
     新維校長.美珠主任直接參與研討.
     並提供寶貴的意見.

台北市民生國民小學 語文領域─國語科 教學活動設計簡案

教學單元

第十一課 送別

教學年級

 

教學輔導教師

蘇蘭老師

教學者

教材來源

康軒版第十冊

教學節數

四節課(觀摩第二節課)

教具

單槍投影機、電腦、教學ppt

教學目標

1.   聆聽歌曲「送別」,並說出聯想。

2.   說出自己曾有的離別經驗。

3.   蒐集相關的歌曲、詩詞,並能分享感覺。

對應能力指標

B-2-1-2 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。

B-2-2-4 能在聆聽過程中感受說話者的情緒。

C-2-2-8 能具體詳細的講述一件事情。

F-2-3-3 能收集自己喜好的作品,並加以分類。

 

教學活動

時間分配

評量參考

◎ 課前準備

   教師:

1.    「送別」的詩。

2.    李叔同的資料。

3.    張惠妹的歌曲「永遠的畫面」。

   學生:

1.    生字、新詞的預習。

2.    尋找一首令自己感觸最深的離別、送別的歌曲、文章或詩詞。

◎ 教學活動

1.      生字教學、成語補充。

~ ~ 第一節課結束 ~ ~

1.      概覽課文。

2.      提問:

(1)    課文中這首詩是誰創作的?詩題為何?

(2)    聽到這首歌你們腦海中浮現了什麼樣的景象?

(3)    聽完「送別」這首歌,你們的感覺如何?若覺得感動,是什麼原因而覺得感動?

(4)    播放張惠妹的歌曲,試說出前後兩首歌曲的異同。

(5)    俗話說:「天下無不散的筵席」,面臨離別時,你們心中的感觸如何?悲傷、歡欣或期待?說一說自己的離別經驗。

(6)    小朋友所知道關於離別、送別的歌曲、文章、或詩詞有哪些?哪一首令你感覺最深?為什麼?

(7)    「送別」的歌詞讓作者有了美的體驗,哪一首詩或歌也讓你有這樣的感覺呢?

3.      詩詞補充(古人不喜歡直接表達離別的愁苦,因此通常會透過景物的描繪,來烘托離別的氣氛)

(1)    「渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒,西出陽關無故人。」(王維)

(2)    「故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧山盡,唯見長江天際流。」(李白)

4.      習作練習:配合第六、七大題。

 

~ ~ 第二節課結束 ~ ~

1.      課文結構分析。

2.      課文大意討論。

3.      習作練習:配合第二大題

~ ~ 第三節課結束 ~ ~

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40’

 

5’

30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5’

 

 

 

 

 

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

1.      修辭、語句探討。

2.      習作練習:配合第三、四大題

~ ~ 第四節課結束 ~ ~

1.      「送別」的吟唱。

2.      和同學分享吟唱後對「送別」這首詩更深的體悟和心情。

~ ~ 第五節課結束 ~ ~

40’

 

 

40’

 

               
永遠的畫面
作詞:廖瑩如 作曲:郭文賢 編曲:Jamie Wilson
 
就要離別 勇敢的流淚 而你的眼神超越了語言
不說再見 我們卻了解 分開了不代表會改變
 
誰需要誰 白雲和藍天 依偎才有美好的畫面
大風一吹 離得並不遠 下次見面以前都記得那感覺
 
芳草碧連天 固執的季節 寒冬一過還有春天希望永不凋謝
芳草碧連天 永遠的畫面 當我想念閉上雙眼你在(我)心裡面
 
離別以前 已開始想念 讓期待緊緊連結這一切
走慢一點 不管有多遠 放不下就代表不會變

 

臺北市民生國小教學輔導系統

Ø       教學日期:93.05.26

Ø       教學科目:國語科第11

Ø       教學導師:蘇蘭老師

Ø       教學班級:58

Ø       教學重點:課文內容探究

Ø       夥伴教師:林君懿

*  前言:

這次是這一學年來的最後一次錄影了,心裡的壓力也比以往還大,總覺得已歷經兩次錄影,面對這最後的一次,怎麼樣都要有所成長才行。雖然說整個教案的完稿是在錄影的兩天前才完成,但是其他補充資料的準備,我是真的花了不少的時間去蒐集、整理,就是期望自己在這一次能有較為滿意的表現。

而這也是我第一次讓「音樂欣賞」在課程活動中扮演主要角色,透過聆聽的學習,讓學生體驗到課程所要傳達的意念,希望這初次的嘗試能夠順利。

*蘇蘭老師指出     教學的優點:

1.      教學目標訂定合宜。

l        目標的撰寫有其層次:聯想→體驗→分享。

l        教案若是〝通用〞,那就危險了。通用的應該是方法活動內容根據各課教材是無法通用的。

2.      教學活動中提問的問題正是教學目標所要達到的項目。

l        問題層次的排列極為重要,是引導學生一步步思考的關鍵

l        體驗是學生最弱的部分,因為他們年紀小,生活經驗有限,所以提問時可再多給點自身或他人的經驗補充不足

l        提問可再精到些,有的問題切得不夠深、

3.      教師的應變能力不錯。

l        前一天下午才告知教學者原本設計的第二節課的教學會因為安排了太多的內容而無法在一節課內教完,教學者回去後馬上應變,將之修改成兩節課的教學。因此當錄影時,教學者已經直接切入後半,古今兩首歌─「送別」和「永遠的畫面」的比較異同。

4.      課外的補充比上次教學錄影豐富,而這也是拓展學生視野的方法。

l        要求學生找資料的同時,老師也以身作則找好了欲介紹的歌曲,是很棒的帶頭示範。

*  蘇蘭老師給予的建議:

1.      希望教學者除了吸收蘇蘭老師教學上的優點外,亦可開發自己的優點,發展自己的特色。

2.      錄影後的配合教學討論,要影印教案給大家[此次蘇蘭老師已代印]。同時,課文及習作相關的內容最好也一併附上,好讓沒有實地看到教學的人也能透過手上的資料了解教學者的課程安排與活動內容。

3.      寫教案的目的一方面也是為了讓教學者能夠再重新檢視一次教學流程,做更適當的安排。

4.      在「花雨夜」那首歌中,要讓學生在密密麻麻的字中找出美感的所在,是有困難的,而且在演唱時,某些字詞的發音沒那麼清晰,學生也不易聽懂。因此,教學者不妨在演唱者唱歌時,一邊將歌詞朗讀出來。

5.      當教學者詢問學生「花雨夜」的美在哪裡時,學生提出的與教師所期望的美感有落差,不過,對於五年級的學生來說,能有「聽到」歌詞唱些什麼的能力是初步的學習

6.      課堂上播放的歌曲應點出作詞、作曲者,尊重原創人,歌詞中所描寫的內容、情境,是作詞者生活上的經歷所累積體現,這一點應該要說明。

7.      教學者分享「花雨夜」這首歌時,沒有具體說明歌曲的美感在哪裡。所以,之後輪到學生發表時,他們也因沒有一個具體的示範為依據,而不知道該怎麼敘述。可見教師的示範,具體且精準是重要的。

8.      教學過程中,詢問學生與人離別的經驗時,若只是拋問題,學生無法想像也不易回答。這時,教師可以提自己的或其他人的離別經驗做引導,以引起學生相同或類似的回憶回應。

9.      教學時,應讓觀摩者或學生對整個單元的重點有所了解,因此,不妨回頭再閱讀一次單元的引導頁,讓大家對整個單元的中心目標有一個完整的概念

10.  課外的補充可以舉自己生活中的例子。例如:課文中提到的李叔同因年代較久了,又在大陸,時空所限或許是小朋友生活中比較無法接觸到的。台灣有一個現代李叔同─侯吉諒,同樣是精通金石、書、畫、詩、文,他的資料應該會比李叔同好找得多,可做更直接的補充。

侯吉諒網站http://www.ebookcity.com.tw/ebookboss//

*  語文領域老師給予的回饋:

玉璇:

1.      以音樂作為課程的開端,可抓住學生的注意力。但因為觀摩到的教學活動是以音樂欣賞為重點,因此不太清楚課程的重點為何?

2.      教學活動中,安排了音樂的欣賞與體驗,只是不清楚為什麼會從「離別」歌曲的欣賞,跳到「美的體驗」歌曲的欣賞。

回應:因為本課課文主要所講的是「送別」這首歌,但因這首歌的時代背景比較久遠,學生較無法體會當時的情境與情意,所以,我讓學生分享他們有感覺的離別歌曲,好能體會歌曲所要表達的離別情意。而之所以會跳到「美的體驗」歌曲,是因為課文中作者提到,「送別」所描述的意境對他而言是一種美的體驗,因此,我才會在離別的歌曲欣賞完後,跳到「美的體驗」歌曲的欣賞,而因為學生們都有預習過課文,所以知道我為什麼會跳到「美的體驗」的歌曲,但因為觀摩的老師並不曉得課文的內容,會覺得我這樣跳很突兀且不明所以,所以,這個活動轉換、銜接的部分我應該再說明的清楚一些。

可見[影印教案給大家,課文及習作相關的內容最好也一併附上]的重要。

3.      老師對於學生上台時應發表的內容可再清楚說明,好讓學生有個清楚的方向可以遵循。[要具體而精準]

語文領域老師:

1.      教案簡單明瞭、架構清楚,讓人容易了解所要教授的內容,而且,也可當成一份萬用教案,套用上其他送別的文章亦可使用。

l        通用的是教學方法的部分活動內容根據各課教材是無法通用的。

2.      教學目標的撰寫與課前準備詳盡。

3.      教學目標能配合能力指標,且設計出相符應的問題。

4.      從教案中能看出流程的重點,且排版整齊,能方便、清楚地閱讀內容。

5.      因教案中的三、四、五節課只有大略提出教學的重點及方向,能給予其他運用此教案的老師很大的發揮空間。

6.      通常寫觀摩的教案都只寫一節課,但是這份教案中將教學前後的活動都簡單呈現。

7.      以流行歌曲融入課程讓學生體驗,但希望除了曲之外,尚能引導學生注意歌詞,且能學到修辭的運用。

8.      可以配合「送別」的課文,讓小朋友進行[繪日記],利用繪圖的方面畫出送別、離別的場景、感覺。

*  教學後的自我省思:

這場教學結束後,有一種如釋重負的感覺,終於完成了三次錄影了。這一次的教學,自己覺得比上次順暢多了 [是提前準備及準備較充分之故],或許是因為並不是只死板板的教著課文的內容吧!感覺上比較有東西可以發揮,也比較[教之有物]

很喜歡這次的教學內容,因為我喜歡聽、喜歡唱流行歌曲,如今課堂上有機會和學生分享我的喜好,是一件很愉快的事情,也因為這樣,讓我教得較有自信。

整個課程進行中,覺得可惜的是分享的時間太短,無法多讓幾位小朋友播放他們帶來的音樂,也無法讓他們盡情聆聽彼此的音樂,這是讓我覺得相當惋惜的。

很喜歡蘇蘭老師所說的那句「從正確到美好」,這也是我一直對自己的期許。看著很多的資深老師能運用許多不同的教學方式,讓教學內容變得豐富而多元,學生學習得更加愉快、有成效,這樣的情境是我相當羨慕的。或許現在的我,無法在教學上呈現得多麼多元、多樣、活潑,但是,我要求自己,至少能給予學生正確的東西,不要教錯,這是目前的我必須做到的。

最後,要感謝這麼多的老師能在我最後一次教學錄影時給予我回饋,不論是對我的正向回饋或是建議都讓我受用無窮,謝謝大家。

 

蘇蘭二校2004.6.7.