輔導夥伴教師_92.9.19.校內進修活動

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[感謝:新維校長.美珠主任的安排指導;
          敬蓉.世美.素蘭班群老師的多方協助;
          大鋼.文豪.君懿老師將內容所得與更多人分享;
          靜芝.怡君.妮恩小朋友的適時參與.配合;
          全體輔導夥伴老師的認真聆聽;
          以及慧平主任和外子的支持支援...        蘇蘭  2003.10.19.  ]

 

      語文領域:課程規劃與經驗分享 92.09.19  13:30~16:30 

蘇蘭老師主講  君懿老師紀錄

[輔導老師]     [夥伴老師]

新維校長 期勉大家在自己的專業領域中衝刺,成為一個優秀教師老師。

              這次請到蘇蘭老師來與大家分享語文領域的教學,

相信不論是級任老師或是科任老師都可以有很大的收穫。

蘇蘭老師:

1.      課程大綱:第一個半小時這學期的課程規劃,以實與大家分享;第二個半小時則是上學年度的經驗分享;第三個半小時會2個學生來實際教一段。

2.      當場聽到,回家還記得,能在生活中能用到的,那才是真正學到的。

3.      想法一:我們非常樂業身為一名老師,人本立場,「樂業」的優先更勝於敬業和專業。一旦喜歡工作,才會在不勉強自己身、心、靈的狀態下,去享受自己的工作和生命。尤其是新一輩的,好不容易進入這個行業,更該設法去喜歡自己這份工作、以及未來的教學人生。

4.      課程規劃:

(1)   課本選材:

Ø          教師的專業訓練應從這裡開始要有「不論選擇哪一個版本,我們都可以教得很好」的自信。

Ø          選擇最適合我們所教的學生的教材。

Ø          版本中好的部分放大精教,較為不好的部分,教師應用刪修的能力與權力修改得精彩。

(2)   自編教材:

Ø       教材是專業能力上很重要的一個起步。拿到課本時便開思索。要教的是哪一個?我的第一堂課一定都從目錄教起,讓小朋友先瞭解這學期的課程全貌,並告訴學生會精教的單元。

Ø       五年級時重視「聽的訓練」,怎麼進去很重要〈傾聽〉,這樣才知道怎麼出來〈表達〉

Ø       除了根據教材,思考自己的中心理念是什麼?藉由教材要達到什麼教學目標?

Ø       五年級時教聽到→聽懂,六年級時,則在這個基礎上,學會怎麼發表出來。發表至少有兩個常用的管道,一個是文字表達,另一個則是口語表達這才是我的教學目標。希望藉由課本的教材,讓學生學到帶得走的能力,這個目標才是我要達到的。

(3)   設計進行:

Ø      利用音樂做上課時的開場,約5分鐘左右,五上時音樂都由老師準備,而所準備的會配合所教的內容,並且一邊聽音樂,一邊聽老師說相關的音樂故事,同時也會問學生「聽到」了什麼,慢慢的會再問他們「聽懂」了什麼?

Ø      五下時,孩子可以自己挑CD,拿來與同學分享。慢慢的從聆聽開始,他們也會有一些互動,過程中,可以發現學生從聽到→聽懂,五下時,還能夠進展到與生活結合,例:適合媽媽做菜時、適合我刷牙時、適合SARS居家隔離時……聽的音樂,令我相當感動。

    訓練傾聽的技巧之一讓學生輪流起來發表,但不能講前面同學說過重複的,如此必得專注的聽

    很棒的電影:悄悄告訴她-關於植物人的真實故事。

5.      這學期課程內容三大項:

第一項:班書的運用

Ø      班書:很短的文章,講一個很短的故事,配上簡單的插圖,這些都會影響學生一生。

Ø      五年級時,培養他們聽到→聽懂,六年級希望他們從看到→看懂。

Ø      新書介紹有三類:蜜蜜甜心派1.2讓詩飛揚起來(蘇蘭老師2003年由幼獅圖書公司出版的新書)小故事大哲理Ⅰ.(李錫津)

Ø      六年級時,每一堂上課的暖身活動,由「聽音樂」→「說音樂」變成「閱讀」→「說書」。

Ø      進行的方式:

(1)   1號開始,每個人都要當說書人

(2)   書的第一頁:告訴家長為什麼要這樣做、怎樣做?

(3)   看目錄:先請小朋友在目錄上編號,第二個號碼則是打分數(5等第),之後簽上名字並寫下看的日期。

(4)   每一次上課的時候分享,第一個分享完,下課後傳給下一位小朋友帶回家。

(5)   希望家長至少陪孩子看他輪到的那篇,也增加親子共讀的機會。

(6)   請孩子們在文章上畫重點、寫眉批、文章後寫心得。

(7)   這項班書占學期總分5分。

Ø      這樣的活動老師可以瞭解學生語、文字、或者是閱讀理解的能力。同時也可以訓練孩子「練習發問」,由填充到問答,由孩子自己弒出題目

Ø      通常老師課堂上發問的問題,就是整理好要達到的教學目標的導引步驟。

Ø      老師發問的技巧會引導整個課程的學習是不是走到要達到的教學目標。

第二項:暑假作業

(1)   上學期是「閱讀像陽」→詩人。

(2)   這學期是「閱讀幾米」→繪本作家。

第三項:暑假生活報告

老師的報告會影響學生取決他所要報告的內容,老師先作示範,相信學生會做得更好。

這項設計配合課本教材,學生學到的不止課本中三課,還可以聽到同學的報告。

學生會從老師這裡學到的:(以大地之為例)

(1)   老師表達的「形式」:老師怎麼說?用什麼東西來說?(電腦、單槍、、相片、資料實物……)

(2)   老師以與旅遊為主介紹一個地方的文化,例:日本的「食」、「衣」、「住」、「行」、「其他」……。正好他們也有類似的經驗,就會拿出來做報告。

(3)   表達「修辭」上的學習。

6.      要求學生做筆記,是希望他們用到老,真的學會了做筆記的技巧,一生受用。

例如:聽同學分享完了,至少寫下一句分享完後,所學到的東西。

7.      朗誦詩歌的配樂有兩種,一種叫「襯」樂,只要音樂與詩歌的情調相合即可;另一種「配」樂,則是真的跟著詩歌的高低起伏,包括長短,完全跟著詩做結合。

8.      比較異同 V.S.而非只是比較優劣:當學生會比較異同時,他的欣賞已經跨出了一步,而這一步非常重要。

例如:(1)配合馬地斯的畫風教學,讓學生看不同的袋子。先讓小朋友找出那一個是馬地斯的風格,之後要小朋友比較5個袋子的異同。

(2) 比較電海報的異同:孩子們的答案印象深刻的:一張海報典藏用,本身就被當作是藝術品;一張是宣傳用,讓大家受到吸引,想去看電影

9.      奠立在前人的智慧上,發展出自己的不一樣,就是「教育」最重要的意義

10.  創意教學:創意不是天馬行空,隨便都可以。創意不能建立在去侮辱別人,或另一種性別的人身上。創意該以一定的規範,且建立前人的智慧上,開創原來沒有的或不一樣的

11.  學期中學校舉辦的親職講座宣導

12.  語文競賽的訓練:非針對某一位孩子精教,而是讓所有選手都受訓,到最後由所有人一人一票投票票選代表學校比賽參加市賽的人

13.  9/12「台北詩歌節」的介紹。

14.  9/26雲門舞集的節目介紹:603的孩子聽了之後,自己了一幅畫─以雲門舞集新作「行草Ⅱ」為素描範本。

15.  明天代表學校參加語文競賽的朗讀組、即席演講組兩位學生上台來做個最後練習。

16.  教師給予建議回饋:

(1)   學生適當的手勢強化了表達,記憶能力與速讀的能力也十分出色。

(2)   紙不要遮住臉,講話的時候溫柔一點。

(3)   口齒相當清晰,是他的優勢。可以加強的是斷句部分,可以分為句號跟逗號,因此停頓的長短也會有差別。還有,手勢的出現可以不要太突兀。

(4)   參加朗讀比賽,文章念出來的「正確性」重要。還有眼神的接觸,是必須在有握的字句上,露出有自信的眼神。

(5)   朗讀中,句子的抑揚頓挫很重要掌握讓人察覺到文句透露出來的「感覺」,所以建議小朋友情感可以再多自然流露一些。

(6)   若有旁白的句子,可以練習改變語氣。讓手上沒有稿子的人聽了,也可以知道角色替人說話了。

(7)   任何的文章中,若有「疊」的地方,是作者他想「強調」的地方,因此一定讀出他的強調,而這通常正是文章最重要或最高潮之處

 

輔導老師修正處畫線為記.