2003530  五年三班   蘇蘭老師教學旁聽記錄   9351015  陳韻如         

上課大綱

一、聽:手牽手(抗SARS之歌)合唱

    1誰唱的棒?1.2.3…因為

       誰唱的差?1.2.3…因為

    2我最喜歡哪些句子?

    3聽了之後我感覺

朗誦第十五課:「我是一個生活藝術家」

    1自己這組如何.[自我省思]

    2觀摩他組.[比較異同]

預告:「看電視___甜心派,寫徵文__國語日報我最喜愛的電視節目

 

筆記

1[讀文][]的最大不同處?

   學生1音調不同,沒有高低起伏。

   學生2聲音大小不同

   學生3:快和慢,速度的改變

2六個朗讀符號如何表達?

  

  

   朗讀符號標示在自詞的左邊。

   正音符號標示在自詞的右邊。

3朗讀可以加上音樂當襯樂,朗讀「我是一個生活藝術家」。

4為什麼石「頭」要念輕音

   語尾若是可省略的.無意義的助詞,「輕聲」調。

   例如:鼻「子」眼「嘴「巴」

   也有疊字輕讀之:

   例如:爸爸媽媽爺爺奶奶→上聲字後輕聲應讀高調.

         ╲•  —•   

 

5句尾的上聲字.要念全上音。

6有哪一句做動作最簡單?

   人友:「它的笑臉顯得慈祥溫和」

   敬謙:「畫上的眼睛嘴巴

   偉仁:「不覺得忘了煩惱與憂愁」

    「用一隻手掌就能盈握」最能簡單的表現動作

7歸納重點:輕聲全上音朗讀時可加上動作、襯樂.

8找出第三段的重點?

   「一顆平凡的石頭,想不到會變得這麼奇特

9誦:同一句子一遍一遍重複。

   疊誦:一句子未讀完,另一人[或組]就開始念同一句子。

 

 

旁聽心得

    看完這堂課,感受最深的是各組小朋友的朗誦表演,在上課之前看到小朋友們為了這次的演出,賣力的練習,雖然在上台時表演會有小小的緊張,有忘詞或沒有表情,但讓我覺得驚訝的是小朋友具有創造力的朗誦表演,有音樂及動作的搭配,把[生活藝術家]這篇文章表現更生動活潑。

想到自己以前小的時候只要有朗讀的活動,總是班上那一兩位成績優秀的同學可以參加,只有他們才可以參加朗誦的訓練課程,那時只有羨慕的表情,就算想學也沒有機會,而現在看到的班上每一位小朋友都會朗讀的技巧,不但讓他們能把文章念得更有感情,同時他們也發揮了想像力來為朗讀添加了一些趣味性。我想透過朗讀,適時的表現情感,不但能品味文學的美感更能為自己增加一些文學氣質。

                                  

                                      蘇蘭校稿2003.6.3.