寫給蘇蘭老師的  我的心目中的蘇蘭老師—俠骨柔情

2003年7月實習結束前，我和實習同事們策劃著實習結束的感恩活動，福和國中的輔導室裡鬧著我們離別前的笑聲，然後我們明白感傷無益，一年年來去的人很多，我們只是過客裡的一群，離開後，我們留下了教師生涯初體驗的回憶，而這座校園裡，對我們終漸忘記。離開前，為每位指導過我們的老師添購小禮物與小卡片，小禮物是當時出版的CD，配上自製的小卡片，花了心思，感謝老師，也慰留了我們關於校園的回憶。

活動順利落幕了，一眨眼，到了當老師出道的第四年。第四年的開始，其實有點倦勤，不是生活不精采而是年紀到了會回首過去的歲數，便明白了蒼老是怎麼一回事。學生看我，總是說我的生活多采多姿；學長姐看我，總說我不愁沒人陪；同事看我，總說我打發時間最行；高中同學看我，笑著說我是可怕的孩子，一認真起來就藥石罔醫。而我看我自己卻不是這麼一回事，特別是第四年的剛開始，我知道對學生我一樣充滿熱情，這熱情從實習開始就炙熱的燃燒沒有片刻消退的痕跡；我知道對工作我一樣投入，我沒有特別聰慧但多了份不認輸的逞強個性；我知道我還是我，只是今年一開始，總感覺到了疲倦，為了大人世界的紛紛擾擾疲倦到了極點。是我太早入了社會，還是太晚走進社會裡？教學資歷等於行政資歷，在行政的位子上我感覺疲倦，太多荒謬而無解的事情發生；太多複雜的人在身邊，互相影響下，整個人都倦怠了，自己知道，那時連上台教書都稍稍慵懶沒勁。然後，我遇見了您。

和您相遇在今年寒假的活動，您來為孩子上廣義閱讀的課程。我只是協助進行活動流程卻在演講裡聽得如癡如醉。好久沒重溫這種滋味，上了一天課還不知足，還想把感動無限延續。看您在台上的身影，我總是一邊問我自己，『我到底期待引領孩子看見什麼樣的未來？』、『我有辦法像蘇蘭老師一樣在台上展現如此巨大的熱情與卓越的見識，讓孩子走出屬於他們的路嗎？』。我知道自己會很努力，在貫徹師道的路上，還需要很多學習。我忘不掉那天上完課後，孩子眼睛發著閃閃的光，和我眼睛裡被點燃的熱情一樣明亮。

從您身上的演講、教學、待人與風範，我找回實習時教學的活力與熱情，人事紛擾，更要站穩腳根，心若倦了，就無法看清世事，明白事理。您示範廣義閱讀，我卻從您身上讀見了為人師表的道理。『帶領孩子積極正向的擁抱世界與生命，並永遠都不失去巨大的好奇心。』我想這麼作，因為我在您身上看見正向與樂觀，讓我產生對自己很高的期待。我不知道是不是做得到，但牆壁上的洞用看的是不會開的，努力嘗試，也許很多年後我會交出一張成績單。我希望到時幫我打分數的孩子們，都讓世界走往更美好的途徑。

實習時遇見很多老師，我的指導老師也像您一樣，有獨特的個人風格，創造了屬於自我的教學魅力。實習結束時，我寫給老師的小卡片上寫了『俠骨柔情』『急公好義』八個字。您也是，人美、心美，種種美善，俠骨柔情。

何其有幸，與這麼多好人相遇，但願這次我不要再忘了教學的初衷，我想我不會忘記的，因為『萬人叢中一握手』，使我衣袖有了無盡的芬芳。

想起好像有積欠這篇的[彥達]2007.03.20

備註：

從台大看Linda敗興而回的夜晚，看著老師給的VCD，一邊複習近期的功課，一邊想起積欠的功課。看到老師去蒙古的旅行照片，想起今天上班時和同事討論認養家扶中心的孩子，我們一群同事討論起要認養孩子的事情，後來討論後決定認養蒙古的孩子，我脫口而出也許我們會養出下一個成吉思汗，忽然一下子就雄心壯志起來。蒙古草原的風光在老師的照片裡很有味道，很喜歡有張照片，吹著大風，草原上，裙子畫出了風的線條，老師擋著裙子燦爛的笑著，那一刻的蒙古是活的。

另外一個詩的朗誦會還有閱讀蘇蘭的檔案，我也都點來看，對老師也有更多了解，當時不認識老師沒去聽朗誦詩，一定是個遺憾，而這遺憾大概難以彌補吧!照片裡的昊昊真是變化很大喔！越來越有帥哥的架式。照片真是不可思議的東西呢!為人紀錄回憶，又擁有自己的生命。

另，淑芸姐姐的商周報導真是很讚！不過我還是堅持聞名不如見面，親眼所見，更能體會淑芸姐姐的儀態萬千、風華絕代，那天去民生聽完演講後，我約去的朋友馬上跟著殺去歷史博物館一起和淑芸姐看妮基，然後對我說，好想好想一直聽下去。如沐春風，不外如是。

  [彥達]2007.3.20.