我們來看紀錄片~《紫藤廬:一間茶館的故事》《同班同學》《聽天使在唱歌》

           人間福報[家庭電影院] ~284~  2011.5.7.  蘇蘭

 對刊文的想法

《紫藤廬:一間茶館的故事》

紫藤廬在成為台北市第一個市定古蹟之前,是財政部周德偉先生的官舍,承接1921年日據時代的宅第,按年歲不是特別的古老,建築本身也沒有驚奇的結構,但這個位於台灣大學對面、今天熙來人往新生南路上的空間內,曾停駐的人物、經歷的故事,有著縮影了台灣數十年的珍貴記憶。

這部罕見為一棟建築拍攝的60分鐘紀錄片,由雷驤和劉嵩先後編導完成,由人物口述剪輯建物歷史演變雙線進行描述,無法拍出的過去和未來則以精巧素樸的動畫代言,最後終結在2011年到來的除夕跨年夜及元旦清晨,用台北市政府前人氣沸騰的跨年晚會、炫麗燦爛的101煙火秀,跳接至對比強烈隔日清晨紫藤廬的園中、一小群文化人莊嚴慎重安安靜靜的祭天儀式,現代與古典的交會力道,真是讓身為這時代、這城市其中一分子的我,感動莫名!

紫藤廬在周德偉先生赴美後、1975年由他的么兒周渝接管,1981118日「紫藤廬」誕生,這是來自小園中真的有兩棵每年三月盛開的紫藤而命名。「豈有文章覺天命,忍將功業苦蒼生」兩句士大夫自我的期許伴著德偉先生的肖像,放置正廳中央。年逾花甲的周渝笑著說:「知識分子的憂國憂民憂社會讓我尋醫不得救治,只好開設紫藤廬來醫療自己!

這裡的常客如陳文茜、施叔青、韓良露、舒國治、奚淞、于彭、鄭在東、林麗珍、龍應台、夏鑄九、劉可強、林濁水、范巽綠等文化、藝術、建築、政治界人物,在片中再訪舊地,細數紫藤歷史;青春、寂寞與理想,無論任何背景在此自由空間可以真誠互動,尤其過往雲煙、人事全非的滄桑之後、充滿結痂傷痕的靈魂可以在此喘息、休憩與憶舊,這個開台灣茶藝館之先河的處所,最可貴的不是看得見的硬體,而是流動的一種無法複製、只能延續的自由人文氣息,在周渝這個靈魂人物帶著年輕人上2011年春茶課的影片中軸線上,我們看見「承傳」---於書法、於茶道、於「正靜 清 圓」、於「修養、修行、修鍊」!

多少當年艱困的藝術家得自紫藤廬主人的拉拔而今成一大家,無垢舞蹈劇場藝術總監林麗珍的憶往令人難忘:「舞作《不要忘記你的雨傘》推出時若不是周渝比懷孕中的自己更在乎是否能順利展演,舞團可能終結根本無法走到今天」;《醮》舞作或王心心的南管、古琴老師的演奏、奚淞的畫展以及200938日我親身參與的「花氣襲人」-侯吉諒 寫詩.畫荷.刻印個展等,證實了紫藤廬對文化的滋養與貢獻

讓這個人文空間延續更長的生命力,紫藤廬在台北市第一個文化局長任內「無償撥用」定位,2007年開始歷經14個月的閉館整修,在這期間最令人動容的是農委會林業試驗所研究員陳先生與園中唯剩的一株紫藤30年前後的相逢與對話,他悉心的觀察老樹的生命出口、貼著樹根為它拍照記錄、醫治它的疾病、最後放心的交代館員:「它會活得很好,沒事替它理理髮就好了!」今與【繁花再開憶故人】三十周年特展相呼應,讓讀者了解紫藤廬所承載的歷史,也讓城市的人文記憶、驕傲的成為我們珍惜文化資產、寶貝茶館的動力方向!

紫藤廬:http://www.wistariateahouse.com/

 

《同班同學》《聽天使在唱歌》

這是一次特別的觀影經驗,拍攝這兩部紀錄片的新竹教育大學特教系吳淑美教授、台北市立師院附小輔導室郭香蘭老師(本身也是紀錄片導演)、景興國中呂彥達老師(曾任教師會會長、輔導室輔導老師)、國中小學生家長宋慧芹我們一起看片、座談,從特殊教育回歸主流、談到以紀錄片看「融合教學」在一個春日的星期天

演出人淑美的話
社會是多元的,所有的孩子必須和不同的人互動,人唯有在一個異質高的教室中才能學得更深入,在《同班同學》《聽天使在唱歌》的教室中,至少有三分之一的學生是身心障礙生,讓你無法忽略彼此的差異,處在這種跨越語言、性別、能力的融合環境中,不管是普通生或是特殊生都要學習和不一樣的人相處。這樣的學習方式在當今強調能力分班、充滿同質競爭的學習環境是多麼的不同,將這樣一個不同的教育方式以影片記錄下來,讓觀者得到學習和不一樣的人相處、互助合作等利他行為的機會。
香蘭看《同班同學》---落實融合教育理念

融合教育是現今教育現場的主流趨勢,身心障礙的孩子與普通同儕共同學習,為特殊學生與普通生營造彼此關懷互相包容的互動情境。《同班同學》忠實地呈現融合教育班以其堅持的理念、堅定與堅忍一路走來,其中的四顆甜美果實!

導演利用四位學生童年學習歷程的影像記錄,與現今發展情形加以對照,娓娓道出身障生與一般生學習歷程的生活點滴與內心感受,令人讚嘆的是記錄片中的主角人物,以〝古今對照〝方式,自幼稚園到大學皆能藉由影像檔案,交叉比對著融合教育在他們身上著墨的痕跡,再透過訪談與實際生活寫照,呈現出身心障礙學生一路走來,在融合教育環境孕育下,如何走出自己的一條生存之道!

在《同班同學》中,同儕間良好的社會關係之營造,一般正常的孩子對待特殊生的友善情誼,讓特殊生在不受歧視、不受威脅的學習環境下,步伐走得更穩健,學生時代的互相協助,甚至長大就業後互相拉拔,讓他們能夠真正擁有快樂的童年,發揮個人最佳的生命價值。

彥達--- 用合作代替競爭,捕捉教學現場的剎那感動

看福榮融合教育推廣基金會推出的兩片,特別為這所[辛苦][難產]的學校終能立地生根高興!本片適合老師思索班級氣氛的問題---「若有特教生,如何透過經營造就和諧快樂的氣氛?如何創造共贏的結果?」當學生面對比自己弱小的特教生時,能用尊重代替歧視,用包容代替嫌棄時,必然能從中學到「用合作代替競爭」。片中普通生孩子透過遊戲方式教導特教生,懂得包容、彼此友愛的環境,不正是霸凌風行此刻,台灣最需要的一種氛圍嗎?捕捉教學現場的剎那感動,老師用心經營、家長用心陪伴、學生用心學習,三心並用,期待這樣的時代來臨。

慧芹---紀錄時程長達19

 身為家長,看到一個對於普通孩子和特殊孩子,老師都給予公平性的對待的環境,內心感到非常的溫暖。更可貴的是一般的孩子在老師的身教之下,也認為照顧弱勢者是理所當然的一件事。

那種發自內心、自然而然會主動去幫助他人的善良柔軟之心,已經被所有的孩子內化為本性。

一個不被目前台灣主流教育體制(特殊生與一般生的比例不同的問題)所接納的融合學校,可以支撐將近二十年還屹立不搖? 許多家長在看完記錄片之後,最想要探索的部分就是「你們不擔心他們會失去競爭力嗎?」教育不應該只是高分教育,競爭力則應著眼於超越自己、與自己競爭。孩子在融合教學過程中學到珍惜自己所有,進而能以平常心和同理心看待與自己不同的人,所以它能符合足夠多的家長的支持與期待。

免費收看網址http://www.cultureunplugged.com/play/2619/Classmates (英文字幕)

部落格http://www.wretch.cc/blog/shuwmey 

2011.5.2.[2639]